As revoluções que não convencem
um desafio para o ensino de física
Resumo
A pesquisa em Ensino de Física tem revelado que antes do ensino, e muitas vezes apesar dele, os estudantes possuem um saber que difere da ciência que se quer ensinar, mas que guarda certas similaridades com o pensamento de antigos cientistas. A leitura da História da Ciência tem contribuído para desenvolvennos estratégias de ensino que possibilitem mudanças conceituais inerentes às revoluções científicas. Neste trabalho apresentamos exemplos de concepções alternativas à Ciência, detalhamos a controvérsia vis viva - momentum e apresentamos diretrizes didáticas para o emprego desta controvérsia no ensino de energia cinética e quantidade de movimento. Além disso damos um panorama da expansão do trabalho do grupo de pesquisa em Ensino de Física da UFF.
