Historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias

el caso de la reacción química

Autores

  • Henry Giovany Cabrera Castillo Universidad del Valle - Cali, Colombia
  • Edwin German Garcia Arteaga Universidad del Valle - Cali, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.53727/rbhc.v7i2.201

Palavras-chave:

reacción química, enseñanza de las ciencias, historia de las ciencias

Resumo

El artículo presenta un análisis histórico-epistemológico del concepto de reacción química correspondiente a los siglos XVIII y principios del XIX desde una perspectiva sociocultural del conocimiento con fines educativos. Se hace énfasis en la pregunta por el contenido fundamental de la química, la experimentación asociada y los procesos de organización del conocimiento científico, ya que permitirá identificar cuál es la concepción de ciencia implícita en el desarrollo de este concepto durante la actividad científica de su construcción. En este sentido se destaca la importancia de utilizar la historia de la química para la elaboración de propuestas alternas para la enseñanza de las ciencias como es la modelización de la reacción química, dado que al identificar el análisis histórico permitirá plantear estrategias metodológicas para lograr transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes.

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Biografia do Autor

Henry Giovany Cabrera Castillo, Universidad del Valle - Cali, Colombia

Magister en Educación de la Universidad del Valle, Estudiante del Doctorado Interinstitucional en Educación UV-UDFJC-UPN (Becario Colciencias). Es profesor en Comisión de Estudios de la Universidad del Valle miembro del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad.

Edwin German Garcia Arteaga, Universidad del Valle - Cali, Colombia

Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Barcelona, profesor de la Universidad del Valle, miembro del Grupo de Investigación Ciencia, Educación y Diversidad.

Publicado

27-12-2014

Edição

Seção

Artigos