História e filosofia da ciência no ensino de ciências e o debate universalismo versus relativismo

Resumo

Este trabalho discute o problema da inserção da história e da filosofia da ciência no ensino de ciências. O autor apresenta brevemente alguns argumentos a favor e contrários a essa inserção, tal como tem aparecido na bibliografia especializada da área, com o intuito de mostrar que, atualmente, há um consenso de que a história e a filosofia da ciência podem favorecer o ensino de ciências. Porém, a discussão sobre que história e qual a natureza do conhecimento científico devem ser ensinadas ainda constituem uma dificuldade. O principal argumento deste artigo é de que essa dificuldade ocorre porque há um problema subjacente ao da inclusão da história e da filosofia da ciência no ensino de ciências e ele diz respeito a duas posturas antagônicas que se pode ter frente ao que se entende por natureza da ciência: uma com tendências mais universalistas e outra com tendências mais relativistas. Nesse sentido, os termos do debate são reconstituídos filosoficamente. Espera-se com isso explicitar que tais posicionamentos têm implicações prático-axiológicas sobre o ensino de ciências.