Descolonizando a educação científica: reflexões e estratégias para a utilização da história da ciência e ciência, tecnologia e sociedade em uma abordagem decolonial

Rodrigo da Vitória Gomes; Leonir Lorenzetti; Joanez Aparecida Aires

doi:10.53727/rbhc.v15i2.809

Autores

Rodrigo da Vitória Gomes Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7171-695X
Leonir Lorenzetti Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-0208-2965
Joanez Aparecida Aires Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-2925-0826

DOI:

https://doi.org/10.53727/rbhc.v15i2.809

Palavras-chave:

História da Ciência, CTS, Decolonialidade, Epistemologias do Sul

Resumo

Quando refletimos sobre uma educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente em suas relações com a ciência, a tecnologia e a sociedade. O presente artigo objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a história da ciência (HC) em uma abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial. Os resultados nos mostram a necessidade tanto da educação CTS quanto da HC para a construção de um pensamento crítico em relação à ciência, ao mundo e à sociedade, que pode ser alcançado por meio da decolonialidade.

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