Conteúdos históricos, filosóficos e pedagógicos nas provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em biologia, física, matemática e química

Ivy Judensnaider; Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa

doi:10.53727/rbhc.v16i1.849

Authors

Ivy Judensnaider Universidade Paulista https://orcid.org/0000-0003-3670-9495
Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa Faculdade de Educação/Unicamp https://orcid.org/0000-0003-0791-2232

DOI:

https://doi.org/10.53727/rbhc.v16i1.849

Keywords:

history of science , teacher training , contextual approach , science education

Abstract

The analysis of the ENADE 2017 tests of the degree in science and mathematics courses allowed a reflection on which themes and approaches of the history and philosophy of science (HFC) are essential in teacher training from the point of view of INEP. After selecting and analyzing the items involving HFC content, we found evidence that the evaluation of these contents needed to be more cohesive, hindering the dialogue between the scientific, pedagogical, and historical-philosophical axes. Thus, we conclude that the inclusion of HFC content in undergraduate courses still lacks methods and strategies capable of producing a scientific education in which the production of knowledge is perceived as a cultural practice.

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