Conteúdos históricos, filosóficos e pedagógicos nas provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em biologia, física, matemática e química

Ivy Judensnaider; Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa

doi:10.53727/rbhc.v16i1.849

Autores/as

Ivy Judensnaider Universidade Paulista https://orcid.org/0000-0003-3670-9495
Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa Faculdade de Educação/Unicamp https://orcid.org/0000-0003-0791-2232

DOI:

https://doi.org/10.53727/rbhc.v16i1.849

Palabras clave:

história da ciência , formação de professores , abordagem contextualizada , ensino de ciências

Resumen

A análise das provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em ciências e matemática permitiu uma reflexão sobre quais temas e abordagens da história e filosofia da ciência (HFC) são importantes na formação docente, do ponto de vista do Inep. Após a seleção e análise dos itens envolvendo conteúdos de HFC, encontramos evidências de que a avaliação desses conteúdos foi fragmentada, dificultando o diálogo entre os eixos científico, pedagógico e histórico-filosófico. Assim, concluímos que a inclusão de conteúdos de HFC em cursos de licenciatura ainda carece de métodos e estratégias capazes de produzir uma educação científica na qual a produção do saber seja percebida como uma prática cultural.

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