Superando Narciso: histórias das ciências para adiar o fim do mundo

Nathan Willig Lima; Andreia Guerra

doi:10.53727/rbhc.v15i2.806

Autores/as

Nathan Willig Lima Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0566-3968
Andreia Guerra Centro Federal de Educação Tecnológica de Celso Suckow da Fonseca-RJ https://orcid.org/0000-0002-6397-3817

DOI:

https://doi.org/10.53727/rbhc.v15i2.806

Palabras clave:

multinaturalismo, metafisica relacional, pedagogia

Resumen

Vivemos em um período extremamente desafiador, em que o aumento das desigualdades sociais, o avanço da mutação climática e proliferação de situações climáticas extremas, bem como os resultados impostos pela pandemia de covid-19, demandam uma reflexão muito profunda sobre as bases que sustentam a organização social moderna. Resgatamos, nesse artigo, a noção de que os diferentes colapsos que se acumulam no mundo contemporâneo são consequências de uma cosmovisão extrativista subjacente ao mundo moderno. Defendemos, entretanto, que há uma diferença entre o discurso epistemológico oficial e o que encontramos nas práticas das ciências. Partindo de uma metafísica perspectivista e relacional, advinda dos estudos antropológicos de eduardo viveiros de castro e da antropologia do laboratório, propomos que as histórias das ciências oficiosas têm o potencial de contribuir para sonharmos outros mundos, justos e habitáveis. Para tanto, é necessário fundar uma pedagogia antinarcísica, no sentido discutido por castro, em que a valorização da autonomia dos sujeitos envolvidos, seja no processo histórico, ou na prática da sala de aula, deve ser tomada como princípio fundamental, em contraposição à imposição de uma proposta de mundo pré-definida, típica do pensamento hegemônico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

BACHELARD, G. A filosofia do não. São Paulo: Abril, 1984.

BARTON, A.C. Reframing “science for all” through the politics of poverty. Educational Policy, v. 12, n. 5, p. 525-541, 1998. DOI: https://doi.org/10.1177/0895904898012005004

BURKE, P. O que é história cultural? Rev. e ampl. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.

CALLON, M. Some elements of a sociology of translation: domestication of the scallops and the fisherman of Saint Brieuc Bay. The Sociological Review, v. 32, n. 1-supl., p. 196-233, 1984. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-954X.1984.tb00113.x

CAPRA, F. O ponto de mutação: a ciência, a sociedade e a cultura emergente. São Paulo: Cultrix, 2006.

CASTRO, E.V. de. Os pronomes cosmológicos e o perspectivismo ameríndio. Mana, v. 2, p. 115-144, 1996. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-93131996000200005

CASTRO, E.V. de. O nativo relativo. Mana, v. 8, p. 113-148, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-93132002000100005

CASTRO, E.V. de. Metafísicas canibais: elementos para uma antropologia pós-estrutural. São Paulo: Ubu, 2018.

COMTE, A. Cours de philosophie positive. Tome 1er. Paris: Rouen Frères, 1830.

COSTA, A. de C. Aqui quem fala é da Terra. In: LATOUR, B. Onde aterrar? Como se posicionar politicamente no Antropoceno. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020. p.136-158.

D’AMBROSIO, U. Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade. Estudos Avançados, v. 32, p. 189-204, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0014

D’AMBROSIO, U. O Programa Etnomatemática e a crise da civilização. Hipatia, n. 1, p. 16-25, 2019.

DASTON, L.; GALISON, P. Objectivity. New York: Zone Books, 2007.

DESCOLA, P. Par-delà nature et culture. Paris: Gallimard, 2005.

FIOCRUZ. Boletim Observatório da Covid, boletim extraordinário, 16 mar. 2021. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/sites/portal.fiocruz.br/files/documentos/boletim_extraordinario_2021-marco-16-red-red-red.pdf. Acesso em: 1 jul. 2022.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

GANDOLFI, H.E. Diferent people in diferent places. Science & Education, v. 27, n. 3, p. 259-297, 2018. DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-018-9971-1. DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-018-9971-1

GANDOLFI, H.E. In defence of non-epistemic aspects of nature of science: Insights from an intercultural approach to history of science. Cultural Studies of Science Education, v. 14, n. 3, p. 557-567, 2019. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-018-9879-8. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-018-9879-8

GUERRA, A. Novas perspectivas historiográficas para história de ciências no ensino: discutindo possibilidades para uma educação em ciências mais política. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 3, 2021. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12899. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12899

GUERRA, A.; MOURA, C. História da ciência no ensino em uma perspectiva cultural: revisitando alguns princípios a partir de olhares do Sul Global. Ciência & Educação, n. 28, e22018, p. 1-20, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320220018. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320220018

HARAWAY, D.J. Simians, cyborgs, and women: the reinvention of nature. New York: Routledge, 1991.

HARDING, S. Objectivity and diversity: another logic of scientific research. Chicago: University of Chicago Press, 2015. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226241531.001.0001

JAMAL, N.E.; GUERRA, A. O caso Marie Curie pela lente da história cultural da ciência: discutindo relações entre mulheres, ciência e patriarcado na educação em ciências. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, n. 24, p. 1-22, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172022240107. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172022240107

KOHN, E. Anthropology of ontologies. Annual Review of Anthropology, v. 44, n. 1, p. 311-327, 2015. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102214-014127. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102214-014127

KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

LATOUR, B. Science in action: how to follow scientists and engineers through society. Cambridge: Harvard University Press, 1988.

LATOUR, B. Reassembling the social: an introduction to actor-network theory. Oxford: Oxford University Press, 2005.

LATOUR, B. Jamais fomos modernos. São Paulo: Editora 34, 2013.

LATOUR, B. A esperança de Pandora: ensaios sobre a realidade dos estudos das ciências. São Paulo: Editora da Unesp, 2017a.

LATOUR, B. Anthropology at the time of the Anthropocene: a personal view of what is to be studied. In: BRIGHTMAN, M.; LEWIS, J. (eds.). The anthropology of sustainability: beyond development and progress. New York: Palgrave Macmillan, 2017b. p. 35-49. DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-56636-2_2. DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-56636-2_2

LATOUR, B. Onde aterrar? Como se orientar politicamente no Antropoceno? Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020.

LATOUR, B.; WOOLGAR, S. A vida de laboratório: a produção dos fatos científicos. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1997.

LEMKE, J. The secret identity of science education: masculine and politically conservative? Cultural Studies of Science Education, v. 6, p. 287-292, 2011. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-011-9326-6. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-011-9326-6

LIMA, N.W. Histórias plurais para a construção de um mundo comum: como história, filosofia e sociologia das ciências na educação em ciências podem contribuir para construção do mundo pós-pandemia. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 3, p. 1027-1046, 2021. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12905

LIMA, N.W. O papel da educação no mundo pós-pandemia: pela (re)fundação de uma pedagogia das virtudes com inspiração herbartiana. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 5, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v5i1.13365. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v5i1.13365

LIMA, N.W.; NASCIMENTO, M.M. Not only why but also how to trust science: reshaping science education based on science studies for a better post-pandemic world. Science & Education, n. 31, p.1363-1382, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-021-00303-1. DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-021-00303-1

LIMA, N.W.; VAZATA, P.A.V.; MORAES, A.G.; OSTERMANN, F.; CAVALCANTI, C.J. de H. Educação em ciências nos tempos de pós-verdade: reflexões metafísicas a partir dos estudos das ciências de Bruno Latour. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 19, 2019. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u155189. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u155189

LOPES, A.R.C. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação, Sociedade e Culturas, n. 39, p. 7-23, 2013.

MARENGO, J.A.; ALVES, L.M., AMBRIZZI, T., YOUNG, A., BARRETO, N.J.C.; RAMOS, A.M. Trends in extreme rainfall and hydrogeometeorological disasters in the Metropolitan Area of São Paulo: a review. Annals of the New York Academy of Sciences, v. 1472, n. 1, p. 5-20, 2020. DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.1111/nyas.14307. DOI: https://doi.org/10.1111/nyas.14307

MBEMBE, A. Le droit universel à la respiration. AOC, 6 abr. 2020. Disponível em: https://aoc.media/opinion/2020/04/05/le-droit-universel-a-la-respiration/https://aoc.media/opinion/2020/04/05/le-droit-universel-a-la-respiration/. Acesso em: 30 nov. 2022.

MOURA, C. Para que história da ciência no ensino? Algumas direções a partir de uma perspectiva sociopolítica. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 3, 2021. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12900. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i3.12900

MOURA, C.B. de; GUERRA, A.; CAMEL, T. A natureza da ciência pelas lentes do currículo: normatividade curricular, contextualização e os sentidos de ensinar sobre ciências. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, e15831, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172020210114

NYHART, L.K. Historiography of the history of Science. In: LIGHTMAN, B. (ed.) A companion to the history of science. Chichester: Wiley-Blackwell, 2016. p. 7-22. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118620762.ch1. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118620762.ch1

OLIVEIRA, Z.V.; ALVIM, M.H. Dimensões da abordagem histórica no ensino de ciências e de matemática. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 38, p. 742-774, 2021. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.e74838

PERON, T.S.; GUERRA, A. Construindo a caixa-preta da dualidade onda-partícula de Louis de Broglie em sala de aula. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 21, e21890, 2021. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u130. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u130

PIGOZZO, D.; LIMA, N.W.; NASCIMENTO, M.M. A filosofia sistêmica de Fritjof Capra: um olhar ecológico para a física e para o ensino de física. Caderno Brasileiro de Ensino de Fìsica, v. 36, n. 3, p. 704-734, 2019. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n3p704

PIMENTEL, J. ¿Qué es la historia cultural de la ciencia? Arbor, v. 186, n. 743, p. 417-424, 2010. DOI: https://doi.org/10.3989/arbor.2010.743n1206. DOI: https://doi.org/10.3989/arbor.2010.743n1206

SANTOS, A.B. dos. Colonização Quilombos: modos e significados. Brasília: INCTI/UnB, 2015.

SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2008.

SANTOS, B. de S. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

SANTOS, B. de S.; MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2009.

SILVA, T.T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

STENGERS, I. Cosmopolitiques. Tome 1: La guerre des sciences. Paris: La Découverte; Les Empêcheurs de Penser en Rond, 1996.

STENGERS, I. A proposição cosmopolítica. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, n. 69, p. 442-464, abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v0i69p442-464

STENGERS, I. Réactiver le sens commun: lecture de Whitehead en temps de débâcle. Paris: La Découverte, 2020. DOI: https://doi.org/10.3917/dec.steng.2020.01

UN, UNITED NATIONS. Social justice in an open world: the role of the United Nations. New York: United Nations, 2006.

VENTURINI, T. Diving in magma: how to explore controversies with actor-network theory. Public Understanding of Science, v. 19, n. 3, p. 258-273, 2010. DOI: https://doi.org/10.1177/0963662509102694. DOI: https://doi.org/10.1177/0963662509102694

VIDEIRA, A.A.P. Historiografia e história da ciência. Escritos: Revista da Casa de Rui Barbosa, v. 1, n. 6, p. 111-158, 2007.

WHITEHEAD, A.N. Science and the modern world. New York: Pelican Mentor Book, 1925.

WHITEHEAD, A.N. Process and reality: an essay in cosmology. New York: The Free Press, 1978.